Antropologer sier at behovet for skjønnhet og harmoni opprinnelig er iboende hos mennesket. Uten denne komponenten er det umulig å danne et helhetlig bilde av verden, så vel som den kreative aktiviteten til individet. Siden eldgamle tider har vismenn anbefalt å oppdra barn i en atmosfære av vennlighet og skjønnhet. For ungdommer ble oppfatningen av skjønnhet og fysisk utvikling ansett som prioritert, for unge mennesker - å lære og glede seg over forskjellige typer kunst. Dermed har viktigheten av dannelsen av en estetisk kultur for individet alltid blitt anerkjent.
definisjon
Begrepet "estetikk" går tilbake til den greske aistetikken (oppfattet gjennom sansene). Hovedemnet for studiet av denne filosofiske læren har blitt forskjellige former for skjønnhet. En intelligent, åndelig utviklet person vet hvordan man legger merke til skjønnhet i natur, kunst og hverdagsliv, søker å forsterke den omkringliggende virkeligheten.
Imidlertid blir tendensen til forbrukerisme og besittelse av materielle verdier mer og mer merkbar i det moderne samfunn. Det legges stor vekt på den intellektuelle utdannelsen til individet. Rasjonell-logisk tilnærming fortrenger den sensuelle, emosjonelle komponenten. Dette fører til svekkelse av den immaterielle kulturarven, uttømming av menneskets indre verden og en nedgang i hans kreative potensial.
I denne forbindelse er den yngre generasjons estetiske utdanning av særlig betydning. Hensikten er dannelsen av en personlighetskultur, som inkluderer:
- Estetisk oppfatning. Evnen til å legge merke til det vakre i kunsten og livet.
- Estetiske følelser. Dette er emosjonelle opplevelser av en person, som er basert på en evaluerende holdning til fenomenene natur, kunst osv.
- Estetiske idealer. Dette er individets oppfatning av perfeksjon.
- Estetiske behov. Ønsket om kommunikasjon med det vakre i sine forskjellige manifestasjoner.
- Estetisk smak. Dette er evnen til å skille mellom det vakre og det stygge, å vurdere dem i samsvar med eksisterende estetiske kunnskaper og idealer dannet.
Strukturelle komponenter
Følgende komponenter skilles vanligvis i pedagogisk arbeid:
- Estetisk utdanning. Det inkluderer bekjentskap med verdens- og innenlandskultur, mestring av kunsthistorisk kunnskap.
- Kunst og estetisk utdanning. Det sørger for involvering av barn i kreativ aktivitet, dannelse av deres smak og verdiorientering.
- Estetisk selvopplæring. I løpet av det er en person engasjert i selvforbedring, utdyper eksisterende kunnskap og praktiske ferdigheter.
- Utdanning av estetiske behov hos barnet, så vel som hans kreative evner. En person skal ha lyst på skjønnhet, et ønske om å bringe noe nytt inn i verden gjennom selvuttrykk.
Oppgavene
Et barns estetiske kultur dannes i to retninger: kjent med universelle verdier og inkludering i kunstnerisk aktivitet. I samsvar med dette skilles to grupper av oppgaver lærere står overfor.
De førstnevnte er designet for å danne estetisk kunnskap om den yngre generasjonen, for å gjøre ham kjent med fortidens kultur. Barn læres å se det vakre i livet, arbeidet, naturen og reagere følelsesmessig på det. Estetiske idealer dannes. Jakten på fortreffelighet i handlinger, tanker og utseende oppmuntres. Læreren bør huske at den estetiske smaken til alle mennesker er forskjellig. Noen barn beundrer klassisk musikk, andre gleder hardrock. Det er nødvendig å lære barn å forholde andre menneskers smak og epoker til deres personlige, å behandle dem med respekt.
Den andre gruppen av oppgaver involverer deltakelse av barn i praktiske kunstneriske aktiviteter. De læres å tegne, komponere eventyr, skulptur fra leire, danse, spille instrumenter, synge, resitere vers. Lærere arrangerer teaterforestillinger, konserter, litterære kvelder, utstillinger og festivaler. Som et resultat blir barnet med på en aktiv kreativ aktivitet, lærer å skape skjønnhet med egne hender.
Fra fødsel til 3 år
Oppgavene til estetisk utdanning varierer avhengig av barnas alder. De minste læres å reagere følelsesmessig på skjønnheten rundt dem, til å uttrykke seg gjennom fri kreativitet. Babyen elsker vuggesanger og vakker musikk. Han gleder seg over lyse skrangler, en smart dukke og perky barnehage rim.
Lærere gir følgende anbefalinger:
- Omgi barnet ditt med skjønnhet. Rekkefølgen og stilistisk konsistens i barnehagen, planter og malerier som dekorerer leiligheten, pene og høflige foreldre - alt dette blir raskt adoptert og veldig vanskelig å korrigere i etterkant.
- Få barnet til høykunst. For dette er verkene fra slike komponister som Mozart, Bach, Schubert, Haydn egnede. Folk og barnesanger er også velkomne. Fra 6 måneder gamle babyer prøver å danse til musikken. Du kan inkludere dem med klassiske balletter. Fra toårsalderen er et barn i stand til å gå til takten med melodien: snurr under valsen, hopp under polka, tråkk under marsjene.
- Fortell folketriks og vakre dikt av klassikerne fra fødselen. Babyer lytter til lyden deres, men forstår ennå ikke meningen. Nærmere året blir barna introdusert for enkle folkeeventyr. Det anbefales at de blir iscenesatt med leker. Etter 1, 5 år kan du ta barnet med til dukketeateret.
- Så snart som mulig, gi babyen en blyant, maling, plasticine eller modelleringsdeig. La det være å tegne klatt, krøll elastiske materialer. Prosessen er viktig her, ikke resultatet.
- Gå ofte på vakre steder, gå til naturen.
Førskolealder
Vanligvis går barn 3-7 år i barnehage. Programmet til enhver barnehageinstitusjon sørger for spesielle klasser for kunstnerisk og estetisk utvikling av babyer. Dette inkluderer bekjentskap med visuell aktivitet, litterære verk, musikk og dans. Barn deltar i teateroppsetninger, opptrer på matinees. Artister med dukke- og sirkusforestillinger kommer på besøk til dem. Alt dette danner en kjærlighet til kunsten.
En annen god hjelp for foreldre kan være gruppene av estetisk utvikling, som åpnes på barnesentre og musikkskoler. I dem blir førskolebarn introdusert for ulike typer kunst: musikk, tegning, teater, sang, modellering, rytme. I tillegg holdes leksjoner i matematikk og taleutvikling, som bruker spill og kreative undervisningsmetoder.
Mye avhenger imidlertid av familieundervisning. Det er viktig at foreldre introduserer førskolebarn de beste eksemplene på tegneserier, eventyr og dikt. Men fra ukontrollert å se på TV er det bedre å nekte. Moderne tegneserier inneholder ofte frekke og slangete ord, de inneholder skumle, lite attraktive karakterer. Alt dette påvirker dannelsen av barnets kunstneriske smak negativt, for ikke å snakke om psyken hans.
I denne alderen er det nyttig å vurdere reproduksjoner av kjente kunstnere som skildrer dyr og magiske karakterer. Det beste er å kjøpe et sett med postkort. Diskuter bildet, prøv å føle lyder, lukter, gjett hva som vil skje videre. Hvorfor er karakterene glade eller triste? Hvilke familiemedlemmer vil finne flere detaljer på lerretet?
Fra 4-5 år kan du ta barnet med til museet. Førskolebarn foretrekker skulpturer og dekorative gjenstander (vaser, lysekrone, møbler). Bilder oppleves vanskeligere. Be barnet ditt finne det mest interessante på egen hånd. Fra 5-årsalderen kan du delta på barnekonserter på Philharmonic, fargerike balletter basert på plottene med berømte eventyr. Hjemme kan du spille orkesteret, lage instrumenter fra improviserte materialer.
Familieturer rundt i byen og naturreiser gir mange fordeler. Vær oppmerksom på bygningenes skjønnhet, beundre de blomstrende blomster eller solnedgangen sammen. Førskolebarn trenger kommunikasjon med dyr. Det er bra hvis familien har et kjæledyr som må ivaretas. Å vandre barna i kontaktdyrparken eller sirkuset vil gi mye glede for barna.
Estetisk utdanning på skolen
Førsteklassingene har allerede sine egne ideer om det vakre. De er i stand til å oppleve dype estetiske følelser. Skolens oppgave er å organisere et gradvis mer komplisert system av klasser der barn lærer å oppfatte og analysere kunstverk, for å skille mellom sjangre og stiler. Dannelsen av den kunstneriske smaken til studentene fortsetter.
Innholdet i estetisk utdanning inkluderer to spesielle fagområder:
- Musikken. Det blir undervist til elevene i klasse 1-7. I timene blir barn kjent med komponister og musikalske sjangre, ferdighetene til korsang og evnen til å følge melodien utvikles aktivt.
- Kunst Dette kurset gjennomføres fra 1. til 6. klasse og er rettet mot kunstnerisk og estetisk utdanning av skolebarn. Barn blir kjent med en rekke kreative teknikker og materialer, lærer å uttrykke gjennom følelser sine følelser og forhold.
Ikke mindre viktige er generelle utdanningsdisipliner. Så, litteraturtimer utvikler den emosjonelle-sensuelle sfæren til skolebarn, lærer dem å innle seg med helter, å merke skjønnheten i verbale bilder. Geografi og biologi er designet ikke bare for å utstyre barn med kunnskap, men også for å fremme en kjærlighet til naturen. Eksakte vitenskaper viser den strenge skjønnheten med formler, teoremer, slik at du kan oppleve gleden av å løse forskningsproblemer. Imidlertid utføres hovedarbeidet med estetisk utdanning etter skoletid.
Ungdomsskoler
Arbeidet med grunnskoleelever skal utføres på tre områder:
- Kjennskap til kunstverk, innhenting av estetisk informasjon. Med barn er det nødvendig å vurdere maleriene til prominente artister, lytte til klassisk musikk, lese litteratur av høy kvalitet, tilgjengelig for forståelse. Å besøke museer, teatre, filharmoniske haller og konserter vil hjelpe deg med å bli høy kunst.
- Anskaffelse av ferdigheter i praktisk kunstnerisk aktivitet. Et barn skal ikke bare bli kjent med ferdige mesterverk, men også prøve å skape noe lignende på egen hånd. For å gjøre dette, arrangeres forestillinger på skolen, det arrangeres musikk, kunst og poesi-konkurranser, konserter forberedes til høytiden.
- Selvuttrykk gjennom din favoritt kreative aktivitet. Foreldre bør vurdere å velge en sirkel basert på barnets interesser. Det har ikke noe å si om det er en kunstskole, kor eller dansestudio. Hovedsaken er at arvingen kan realisere sitt kreative potensial.
Ikke alle familier har muligheten til å delta på de beste konserter og utstillinger, for å ta barna sine med i kretsene. Men selv i den mest avsidesliggende landsbyen kan du arrangere kvelder med uttrykksfull lesing, vurdere bøker med bilder, skulpturer, høre på musikk, se gode filmer og diskutere dem. Amatørklubber skal jobbe i en landsbyklubb. Det arrangeres jevnlig masseferier i landsbyene, og introduserer lokalbefolkningen folkekulturen.
Men hovedbetingelsen for å lykkes med estetisk utdanning er en lidenskapelig voksen. Når du arbeider med barn, er en formell tilnærming uakseptabel. Lær barna å se på mesterverk gjennom oppdagerens øyne, for ikke å være redd for å uttrykke sine egne meninger, noen ganger naive. Koble spill. Gjør deg til flotte komponister og komponer en melodi til et dikt. Spill galleriet ved å henge kunstreproduksjoner på veggene. La barnet innta rollen som guide. Frivolity og åpenhet - dette er nøkkelen til suksess.
Ungdomsskoleelever
Lærere og foreldre til skolebarn i 5-9. Klasse blir møtt med følgende oppgaver for estetisk utdanning:
- Å organisere direkte kontakter av barn med forskjellige kunstverk gjennom visning, fremføring eller demonstrasjon.
- Å utvikle et rangeringssystem i forhold til fenomenene skjønnhet.
- Gi informasjon om ekspressive midler, historie og teori om verdens kunst.
- Å skape forhold for uavhengig kreativ aktivitet, som gjør at hvert barn kan etablere seg i teamet (kretser, litterære og musikalske kvelder, amatørkonserter, konkurranser).
Ungdom er en følsom tid for estetisk utvikling. Barn er preget av økt følsomhet, ønsket om uavhengighet, selvuttrykk. De tiltrekkes av lyse, viljesterke individer som kan beseire omstendighetene.
Samtidig kan fortsatt ikke mange studenter skille mellom ekte kunst og primitive massekulturformer. Avgjørende helter fra militante som begår umoralske handlinger, blir ofte et eksempel å følge. Det er ekstremt viktig å formulere full kunstnerisk smak av barn i denne alderen, å gjøre dem kjent med de beste kunstverkene, velge de som er tilgjengelige for oppfatning er nær opplevelsen av skolebarn. Levende historiske hendelser, opplevelser og science fiction tiltrekker seg vanligvis interesse.
Kjennskap til den immaterielle kulturarven (tradisjoner, muntlig kunst, mytologi, håndverk) lar deg komme i kontakt med århundrer gamle representasjoner, den kollektive opplevelsen av folket. I denne alderen er samtaler om kommunikasjonskultur, en persons utseende og moderne mote ikke mindre relevante. Be tenåringer delta i dialog, uttrykke sine meninger under diskusjoner, rollespill og ta farvel med "ruffen".
Videregående elever
I 10. – 11. Klasse er elevene i stand til subtilt å føle skjønnheten i kunsten, snakke på like vilkår med voksne om meningen med livet, harmoni, lykke. De er preget av nysgjerrighet. Mange i denne alderen driver med selvopplæring.
Samtidig er barn ubalanserte, utsatt for kritikk. Gutter oppfører seg ofte på en løs måte, forsømmer utseendet og forsvarer deres rett til uavhengighet. Jenter, tvert imot, passer nøye på seg selv, bruker kosmetikk, er interessert i lyriske kjærlighetsverk.
Det er viktig for lærerne å skape gunstige betingelser for å identifisere studentenes evner og deres utvikling. Klasser i musikk- og kunstskoler, klubber, forestillinger i en landsbyklubb bestemmer ofte yrkesvalget. Kule timer kan brukes til samtaler, utflukter, tvister, teateroppsetninger, musikkkvelder, diskotek, møter med kulturpersoner.
Estetisk utdanning er ikke begrenset til bekjentskap med kunst. Skolebarn skal legge merke til det vakre i hverdagen, enten det er natur, sosialt nyttig arbeid eller levekår. Det dannes aktivt en estetikk for kommunikasjon, som inkluderer en kultur for uttrykk for følelser, en respektfull holdning til samtalepartneren og uttrykk for tale.
