Russland har alltid hatt og må delta i svært viktige hendelser av "universell" betydning. Utvilsomt har det intellektuelle og kreative potensialet til Russland, som en statsprioritet, alltid vært relevant.
Til enhver tid, lenge før foreningen av nærliggende territorier i en enkelt helhet, til Russland bestemte seg for å prøve seg på å bygge en lys fremtid, men raskt innså det og nå raskt og modig gjenvinner sin storhet og potensiale. Alltid den viktigste russiske ideen var barn og ønsket om å gi dem et unikt sinn, unikt talent, sterke nerver, sterke hender, mot, utholdenhet og evnen til å overvinne fratreden for et verdig formål.
Nasjonalt program
Når russere på statlig nivå begynner å tenke på barn, høres det alltid søtt ut. Det siste høye forsøket stammer fra begynnelsen av dette århundre. I alle fall erklærer ikke bare Rambler og Yandex på denne måten.
Nettstedet future4you tydeliggjør: "Programmet" Russlands intellektuelle og kreative potensial "ville ikke vært så bra hvis det ikke hadde startet tilbake i 1985, hvis det ikke hadde vært i mange års erfaring, ikke tiltrukket høyt kvalifisert personell, ikke unike pedagogiske teknologier …", "Kontinuitet i tid - et karakteristisk trekk ved russiske utdanningsteorier og praktiske metoder. Selv etter å ha passert den vanskelige delen av banen, henter den russiske ideen om utdanning bare det positive ut av det, og overlater tidenes støv til all negativitet."
I den første tilnærmingen inkluderer "Russlands intellektuelle og kreative potensiale" masseolympiader, konkurranser, akademier, programmer for hele den tilgjengelige yngre generasjonen over hele spekteret av aldre og interesser. Intelligente rangeringer oversvømmet informasjonsområdet med samtaler og handlinger. Landets ønske om å identifisere unge talenter og gi dem noe nødvendig ble hørt igjen av alle, og som alltid la det ikke så stor vekt.
Olympus og utkanten
Selv om du går ned fra statlige programmer, den pedagogiske Olympus og handlingene fra hovedstadens eliter til nivået på en ungdomsskole på landsbygda, kan du likevel se den samme nasjonale ideen. Det vil åpenbart være mindre elegant i verktøy og slagord, men det vil definitivt være en tilstrekkelig effekt som et resultat. Alle foreldre og alle skoler tenker det samme og gjør alt for barna sine som tillater dem deres sosiale og materielle situasjon.
En karakteristisk balanse mellom intelligens: hovedstaden er en landsby, slik den var i Lomonosovs tid, både før og etter. Bare Lomonosov huskes godt som et symbol på sterk og tidsriktig kunnskap. Og forholdet mellom sentrum og utkanten har alltid vært et utmerket incentiv for utvikling. Ingen oppretter noen gang en alene. I alle ting er det talent og fans, og hva som er nødvendig for deres eksistens.
Intelligensutviklingsbalanse
Programmet "Russlands intellektuelle og kreative potensiale" for de aller fleste voksende talenter er en stjerne på himmelen: det er langt og dyrt å komme dit. Men jo lenger målet og kaldere lyset fra det er, jo mer sannelig blir det kreative øyeblikket testet for styrke.
Populær visdom har lenge kommet til ideen om at “talenter trenger å bli hjulpet, middelmådighet vil bryte gjennom seg selv, ” men til i dag må enhver kilde til intelligens tenke ikke bare på sin egen utvikling, men også om hvordan man kan sikre dens eksistens før I det øyeblikket du oppnår det du vil, når målet blir virkelig, vil det være nok penger og vurderingen av personligheten din vil gå over toppen.
Det intellektuelle og kreative potensialet i Russland (erkjennelse og kreativitet), som i tidligere tider, representerer nå igjen forskjellen mellom balansen mellom kapitalutdanning og landsbygda. Uansett hvor rart det kan høres ut, får den arrogante faglige kunnskapen om venstre side av balansen alltid en adekvat respons fra sin høyre, velvillige modige, unike, uforutsigbare landlige komponent.
Veien til å oppnå ønsket
Det nasjonale utdanningsprogrammet "Russlands intellektuelle og kreative potensial" representerer utvilsomt et sikkert og stort skritt fremover. Naturligvis opplever implementeringen av mange vanskeligheter, og ikke alle som ønsker talent kan bruke det, men stort sett er spørsmålet om hvordan man finner disse talentene mer relevant.
Det nasjonale territoriet er stort, ikke bare når det gjelder talentsøk, det er ulønnsomt å bare beskytte det, produsere mat og grunnleggende nødvendigheter. Staten kan ikke samtidig utøve sin innflytelse over byer og landsbyer: det er lokale administrasjoner som ingen noensinne har forbudt å akseptere det ovennevnte som ble vedtatt som en guide til lokal aksjon.
Imidlertid, enten i grad av mangel på kunnskap, eller på grunn av manglende initiativ, eller på grunn av andre omstendigheter som tsar Peter hadde antydet i sine dekret, var de lokale myndighetene, under noen myndighet i staten, ikke spesielt bekymret for den yngre generasjonen i det kontrollerte territoriet.
Å finne talent og utvikle det er ikke en lett oppgave. Det eneste sanne sosiale verktøyet her er å overføre ideene til det statlige programmet "Russlands intellektuelle og kreative potensial" til den juridisk bindende delen av det nasjonale utdanningssystemet.
Bare indikere vanskelig å utføre
Utdanning er veldig enkel i “indiker hvordan” -delen, selv om talentet og personligheten til læreren fortsatt spiller en stor rolle i “hvordan man skal oppnå denne” delen. Læreren er ikke bare forpliktet til å lære det gode, det lyse, det unike, han er også forpliktet til å gi den yngre generasjonen kunnskapen hvis udiskutabilitet er over all tvil, og bevisst tid bør ikke brukes på dens anvendelse.
